Direkte:

1. lærere og andre skoleansatte: Lærere og andre skoleansatte har ansvar for å skape inkluderende læringsmiljøer og gi støtte til alle elever, også de som har en eller annen form for funksjonsnedsettelse og/eller innvandrerbakgrunn.

2. Skoleledere ogbeslutningstakere: Skoleledere og beslutningstakere spiller en avgjørende rolle når det gjelder å fastsette retningslinjer og praksis som påvirker tilgjengeligheten i skolen.

Indirekte:

3. Elever med nedsatt funksjonsevne: Som nevnt tidligere bør elever med nedsatt funksjonsevne være hovedmålgruppen for ethvert initiativ for å fremme tilgjengelige skoler.

4. Studenter med innvandrerbakgrunn: Elever med innvandrerbakgrunn kan møte ytterligere barrierer for å få tilgang til utdanning på grunn av språklige og kulturelle forskjeller, i tillegg til andre faktorer som diskriminering og sosial ekskludering.

5. Foreldre og foresatte til elever med funksjonsnedsettelser og/eller innvandrerbakgrunn: Foreldre og foresatte spiller en avgjørende rolle når det gjelder å støtte elever med nedsatt funksjonsevne og/eller innvandrerbakgrunn. Det er viktig å involvere dem i alle initiativer for å fremme tilgjengelige skoler og gi dem informasjon om tilgjengelige støttetjenester og ressurser.

6. Organisasjoner og talspersoner i lokalsamfunnet: Organisasjoner og talspersoner i lokalsamfunnet kan spille en viktig rolle når det gjelder å fremme tilgjengelige skoler, arbeide for endringer i retningslinjene, gi støtte og ressurser til elever med nedsatt funksjonsevne og/eller innvandrerbakgrunn og øke bevisstheten om viktigheten av tilgjengelighet og inkludering i utdanningen.